Vi fik til opgave at lave en undervisningsplan på mellemtrinnet, svarende til 3-6 uger.
I samarbjede med to medstuderende, fik vi i gruppen lavet en plan som tog udgangspunkt i et undervisningsmateriae som er beregnet til 4.-5. kl.
LÆS TIL! Er 'lillesøster' til det undervisningsmateriale LÆS MED! som vi lavede en vurdering af i en tidligere stillede opgave.
Materialet indeholder en tekstbog og en grundbog. I lærervejledningen er der gode kopiark, som understøtter opgaverne der bliver stillet i bøgerne.
Vi valgte at have 3 fokus områder i de forskellige uger. Eleverne skal have undervisning i henholds vis:
- Orienteringslæsning, herunder også informerende tekster og hvilke krav der stiles til denne genre. Målet med dette er at elverne skal skrive deres egen informerende tekst, om et selvvalgt emne.
- Referere en tekst. Eleverne skal læse forskellige skønlitterære tekster og skrive referat. For at få noget grammatik indover har vi valgt at eleverne skal finde et grammatisk fokus og læse deres referat igennem og rette for fejl, og her må de gerne vælge flere grammatikregler, men skal kun fokusere på ét ad gangen.
- Tekst forståelse, og berøring af tekstanalyse. Eleverne skal lære at læse på linjerne og mellem linjerne. Alle teksterne er fundet i tekstbogen LÆS TIL!
Vores forløb har vi planlagt til 3 uger, men fra vores praktikerfaringer vil det nok være mest realistisk at afsætte i hvert fald en uge mere, så der er plads til de uforudsigelige problemløsninger der kan opstå i frikvarteret, eller IT- problemer, som kan gøre at elevernes proces bliver forsinket.
M!
fredag den 30. marts 2012
onsdag den 28. marts 2012
Vurdering af undervisningsmateriale
For at give eleverne den bedste undervisning, synes jeg det er vigtigt at selve undervisningsmaterialet er overskueligt for eleverne, så de ikke bliver opgivende bare ved at se bogen.
Vi havde fået til opgave i klassen at vurdere forskellige undervisningsmaterialer.
LÆS MED! henvender sig til 5.-6. klassetrin. Materialet består af en tekstbog, grundbog og en lærervejledning med kopi, som indeholder opgaver tilknyttet tekst- og grundbog.
Til at starte med var bøgerne ret uoverskuelige. Der var masser af tekster, med en masse forskellige opgaver, som ikke var til at finde rundt i.
Nærlæsningen af materialet afslørede at bogen var delt op således at teksterne var differentieret, således at samme tekst var skrevet på 3 forskellige niveauer, så eleverne kunne læse samme tekst, med samme indhold tilpasset deres læseniveau. Dette giver jo en hel tydelig og genial mulighed for at differentiere sin undervisning.
Hvis jeg skal bruge dette materiale, vil jeg udplukke enkelte opgaver, da selve grundbogen kan være ret uoverskuelig at finde hoved og hale i, samtidig med at layout bestemt ikke er med til at gøre det nemmere at finde rundt i.
Udover LÆS MED! skulle vi ligeledes vurdere en form for mediemateriale. I vores tilfælde var det et 'Kryds og Tværs' computerspil. Spillet var rettet mod mellemtrinnet.
Vi sad 7 voksne mennesker og skulle sætte ét manglende ord i en sætning, som så skulle sættes i en krydsord. Orderne var fx. anløbshavn, li, då..
For at sige det ligeud så kunne vi stort set ikke finde ud af, at finde frem til de manglende ord, da det ikke er hverdagsord, plus at sætningen som ordet skulle sættes ind i var alt for kringlede og uforståelige.
Vores samlede vurdering blev at dette spil ville vi absolut ikke bruge i vores undervisning.
En vigtig pointe når man skal finde frem til et undervisningsmateriale er klart at gennemlæse lærervejledningen...!
M!
Vi havde fået til opgave i klassen at vurdere forskellige undervisningsmaterialer.
LÆS MED! henvender sig til 5.-6. klassetrin. Materialet består af en tekstbog, grundbog og en lærervejledning med kopi, som indeholder opgaver tilknyttet tekst- og grundbog.
Til at starte med var bøgerne ret uoverskuelige. Der var masser af tekster, med en masse forskellige opgaver, som ikke var til at finde rundt i.
Nærlæsningen af materialet afslørede at bogen var delt op således at teksterne var differentieret, således at samme tekst var skrevet på 3 forskellige niveauer, så eleverne kunne læse samme tekst, med samme indhold tilpasset deres læseniveau. Dette giver jo en hel tydelig og genial mulighed for at differentiere sin undervisning.
Hvis jeg skal bruge dette materiale, vil jeg udplukke enkelte opgaver, da selve grundbogen kan være ret uoverskuelig at finde hoved og hale i, samtidig med at layout bestemt ikke er med til at gøre det nemmere at finde rundt i.
Udover LÆS MED! skulle vi ligeledes vurdere en form for mediemateriale. I vores tilfælde var det et 'Kryds og Tværs' computerspil. Spillet var rettet mod mellemtrinnet.
Vi sad 7 voksne mennesker og skulle sætte ét manglende ord i en sætning, som så skulle sættes i en krydsord. Orderne var fx. anløbshavn, li, då..
For at sige det ligeud så kunne vi stort set ikke finde ud af, at finde frem til de manglende ord, da det ikke er hverdagsord, plus at sætningen som ordet skulle sættes ind i var alt for kringlede og uforståelige.
Vores samlede vurdering blev at dette spil ville vi absolut ikke bruge i vores undervisning.
En vigtig pointe når man skal finde frem til et undervisningsmateriale er klart at gennemlæse lærervejledningen...!
M!
mandag den 12. marts 2012
Elevtekst og vejledning
-hvordan vurdere man om eleven er på niveau med det klassetrin som eleven befinder sig på?? Hvad vil det sige at en klasse ligger på et højt niveau?? I forhold til HVAD? De andre klasser på skolen eller er det i forhold til sine klassekammerater??
Det er klart at hvis en 9. klasse staver endnu, som lydordet 'inu', så må man sige at eleven ikke er på det niveau, som eleven burde være. Da skulle dansklæreren nok have opdaget elevens svaghed noget før, og sat fokus på dette.
Når der skal vurderes på en elevtekst, handler det om at vide og huske hvad opgaven lød på. Der skal vurderes om eleven har forstået den stillede opgave. Så hvis opgaven har lydt på at skrive om næbdyret, går det ikke at give eleven feedback og kommentarer på grammatikken, eller opsætningen.
Mht. niveau så gælder det om at se på eleven individuelt. Hvad kan eleven nu og her, og hvordan får vi eleven videre op på et højere niveau. Finde elevens stærke og svage sider, og udvikle dem derfra.
Nøgleordet er undervisningsdifferentiere!
Det er klart at hvis en 9. klasse staver endnu, som lydordet 'inu', så må man sige at eleven ikke er på det niveau, som eleven burde være. Da skulle dansklæreren nok have opdaget elevens svaghed noget før, og sat fokus på dette.
Når der skal vurderes på en elevtekst, handler det om at vide og huske hvad opgaven lød på. Der skal vurderes om eleven har forstået den stillede opgave. Så hvis opgaven har lydt på at skrive om næbdyret, går det ikke at give eleven feedback og kommentarer på grammatikken, eller opsætningen.
Mht. niveau så gælder det om at se på eleven individuelt. Hvad kan eleven nu og her, og hvordan får vi eleven videre op på et højere niveau. Finde elevens stærke og svage sider, og udvikle dem derfra.
Nøgleordet er undervisningsdifferentiere!
tirsdag den 6. marts 2012
En dag fyldt med grammatik...
Mandag d. 5. marts havde hele 11.1 fundet på nogle fantastiske sjove grammatik lege, som vi kan tage med ud til eleverne. Det var en meget inspirerende dag.
I min gruppe havde vi, udover grammatikken, fokuseret på de fire læringsstile af Dunn/Dunn. Den taktile, som lærer bedst ved berøring af 'stoffet', Kinæstetisk som skal have bevægelse ind. Den Visuelle som skal se tingene og den Auditive, som skal bruge hørelsen for bedst at forstå.
Med hensynstagen til de forskellige læringsstile, havde vi gjort klar til læringsleg i klasselokalet. Vi var ret spændte på at se hvordan det nu ville fungere i praksis. Vi var godt tilfredse med resultatet.
Der var en del forklaring mht. hvordan de forskellige 'læringsstile' skulle fungere i de forskellige øvelser.
Skal øvelserne fungere i en 4. klasse vil det være optimalt at være udenfor, eller i gymnastiksalen hvor der er plads til bevægelse.
For at sikre den faglige viden hos alle skal konkurrencemomentet ikke være af så stor betydning. Dette kan gøre at ikke alle elever får den nye viden forstået korrekt, før en af deres 'holdspillere' allerede er videre, da denne nødigt vil tabe.
Som vores kloge dansklærer fortæller os, så lærer vi stoffet bedre ved at fortælle det videre, og dette kan jeg kun give hende ret i. Det er rart at få formuleret ordene i sin egen mund, og se hvordan modtageren tager imod, om det er forståeligt. Det er fedt når det lykkedes!!
- Netop derfor skal jeg være lærer!
Vi havde på dagen bl.a. øvelser med opbygning af en tekst, kommaregler og ordklasser. Jeg synes selv jeg har fået styr på kommareglerne, og jeg prøver, for så vidt muligt, hele tiden at læse hel-og ledsætninger.
At se i sine egne sms'er, mails eller andre hverdags beskeder er en sjov måde at sætte fokus og ny læring i spil. Næste fokus må være selve ordklasserne i sætningen.
Det var det for nu... Fremtidens dansktimer byder på en smule mere grammatik, ellers så skal vi igang med elevtekster!! Spændende spændende...!
Ønkser dig en god dag, med dejlig solskin!
Mette!
I min gruppe havde vi, udover grammatikken, fokuseret på de fire læringsstile af Dunn/Dunn. Den taktile, som lærer bedst ved berøring af 'stoffet', Kinæstetisk som skal have bevægelse ind. Den Visuelle som skal se tingene og den Auditive, som skal bruge hørelsen for bedst at forstå.
Med hensynstagen til de forskellige læringsstile, havde vi gjort klar til læringsleg i klasselokalet. Vi var ret spændte på at se hvordan det nu ville fungere i praksis. Vi var godt tilfredse med resultatet.
Der var en del forklaring mht. hvordan de forskellige 'læringsstile' skulle fungere i de forskellige øvelser.
Skal øvelserne fungere i en 4. klasse vil det være optimalt at være udenfor, eller i gymnastiksalen hvor der er plads til bevægelse.
For at sikre den faglige viden hos alle skal konkurrencemomentet ikke være af så stor betydning. Dette kan gøre at ikke alle elever får den nye viden forstået korrekt, før en af deres 'holdspillere' allerede er videre, da denne nødigt vil tabe.
Som vores kloge dansklærer fortæller os, så lærer vi stoffet bedre ved at fortælle det videre, og dette kan jeg kun give hende ret i. Det er rart at få formuleret ordene i sin egen mund, og se hvordan modtageren tager imod, om det er forståeligt. Det er fedt når det lykkedes!!
- Netop derfor skal jeg være lærer!
Vi havde på dagen bl.a. øvelser med opbygning af en tekst, kommaregler og ordklasser. Jeg synes selv jeg har fået styr på kommareglerne, og jeg prøver, for så vidt muligt, hele tiden at læse hel-og ledsætninger.
At se i sine egne sms'er, mails eller andre hverdags beskeder er en sjov måde at sætte fokus og ny læring i spil. Næste fokus må være selve ordklasserne i sætningen.
Det var det for nu... Fremtidens dansktimer byder på en smule mere grammatik, ellers så skal vi igang med elevtekster!! Spændende spændende...!
Ønkser dig en god dag, med dejlig solskin!
Mette!
torsdag den 1. marts 2012
Grammatik
Som debutant som blogger sidder jeg nu og tænker over hvad pokker jeg egentlig skal skrive ud til verden, og de mennesker som kommer til af følge min blog.
Jeg kan selvfølgelig starte med at byde jer velkommen til min blog. Jeg håber I kommer til nyde mine indlæg- og hvis ikke, så må I jo gøre opmærksom på jeres utilfredshed.
I dag er folkeskole grammatikken blevet opdateret, og en af de største bekymringer i min grammatik, med nutids-r har jeg forhåbentlig fået mere styr på... Det vil tiden jo vise, ligeledes om jeg har fået styr på helsætninger og ledsætninger, så jeg kan sætte kommaet rigtigt!!
Puha... Mandag skal der leges med de forskellige grammatik regler.. :)
Rigtig god dag!
Smil fra Mette!
Jeg kan selvfølgelig starte med at byde jer velkommen til min blog. Jeg håber I kommer til nyde mine indlæg- og hvis ikke, så må I jo gøre opmærksom på jeres utilfredshed.
I dag er folkeskole grammatikken blevet opdateret, og en af de største bekymringer i min grammatik, med nutids-r har jeg forhåbentlig fået mere styr på... Det vil tiden jo vise, ligeledes om jeg har fået styr på helsætninger og ledsætninger, så jeg kan sætte kommaet rigtigt!!
Puha... Mandag skal der leges med de forskellige grammatik regler.. :)
Rigtig god dag!
Smil fra Mette!
Abonner på:
Opslag (Atom)